“考试效应”现象

《科学》杂志报道了华盛顿大学心理学博士生Jason Chan及其同事的研究结论：突击测验可以增强记忆力，甚至可能超过学习的功效。
        近几年来，认知科学家已证实了“考试效应”（或测验效应）的现象，即参加测试，而非经过学习，也能增强个人对考试内容的记忆。《科学》杂志每日新闻报道了华盛顿大学心理学博士生Jason Chan及其同事的研究结论：突击测验可以增强记忆力，甚至可能超过学习的功效。对于那些一想到突击测验就冒冷汗的学生来讲，这篇或许是个好消息，当然也可能是个更坏的消息——一位加拿大教授正准备每堂课前都进行突击测验。
        研究显示，突击测验可增强记忆力，甚至可能超过学习的功效。这对于那些一想到突击测验就冒冷汗的学生来讲，或许是个好消息。而且，新研究还显示，测验也有助于学生记住最初不在试卷上的内容。
        该研究由在密苏里州圣路易斯的华盛顿大学心理学博士生Jason Chan及其同事开展，他们很想知道测验是否也影响对未考内容的记忆。近几年来，认知科学家已证实了一种名为“测验/考试效应”的现象，即参加测试，而非经过学习，可以增强个人之后对考试内容的记忆。
        为了验证这一理论，研究小组招募了84位心理学专业的在校大学生，让他们阅读一篇本专业所不熟悉的巨嘴鸟方面的文章。读完后，由三分之一学生离开，三分之一学生被要求再读一篇额外文章，涉及内容与之前一样。另三分之一被要求对所看文章进行一个简答测试。第二天，所有的受试者都回来参加一项最终的简答测试，其中包括前一天的小测试里的问题，也有新问题。
        实验结果表明：前一天参加过测试的学生比没参加的另外两组学生，得分平均高出8%。同样，前一天测验中出现过的问题再考，比文章中从未见过的题目得分率高。
        Chan说道，实验结果提示参加测验可以提高相关但未考过的内容。“如果一个班的学生只做了一半测验，他们对另一半的记忆力也不并非“触手可及”，也未被激活。”这就提示学期测验可能会提高学生在总期末考试的成绩。虽然研究未对可能机制进行探讨，作者暗示：当一个人读测验问题的时候，可能会不由自主地想到相关信息。对相关信息的追忆可能增强了对其的记忆，这有利于以后够获取到这一信息。
        威斯康辛大学-麦迪逊分校教育心理学专家Mitchell Nathan说，“这样讲听起来像是在推崇题海战术的好处。而加拿大卑诗省维多利亚大学认知心理学家Steve Lindsay则称，测验效应的证据很有说服力，因此他现在正准备每堂课都要对前一天的课堂内容进行个突击测验。